Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

За «круглым столом» приводит результаты опроса об отношении к наркотическим веществам учеников школы

социолог

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

За «круглым столом» об особенностях вредных привычек у подростков рассказывает:

педагог

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

За «круглым столом» о физиологическом действии наркотических веществ, особенностях заболеваний, с ними связанных, подросткам рассказывает:

медик

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

За «круглым столом» о механизме действия наркотических веществ, классификации и особенностях действия наркотиков подросткам рассказывает:

нарколог

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Есть подростки, поведение которых изобилует шалостями и неблаговидными поступками: поздние приходы домой, обман, школьные прогулы, наркотики, нанесения различного вреда соседям, угон машины, расписывание стен домов, школы. Их можно отнести к группе:

он просто «валяет дурака»

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Если у ребенка появятся проблемы в поведении, то родители прежде всего будут их решать:

самостоятельно

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Если у детей и подростков на первый план в поведении выходят горячность, легкая взрывчатость, драчливость, то их можно отнести к:

возбудимому варианту дисгармонического инфантилизма

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Если ребенок имеет затруднения в освоении учебной программы в общеобразовательной школе, но резко опережает детей во вспомогательной школе, то нужна:

коррекция его познавательных возможностей

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Если при умственном напряжении ученик быстро утомляется, то он относится к группе

слабых учеников

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Если обучение направлено на развитие умственных операций, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, на преодоление ограниченного запаса знаний и представлений, необходимых для усвоения школьных предметов, на развитие связного изложения прочитанного, то оно реализуется по:

коррекционным программам